Clase número 2, 22-03-22

(Perera-Cumerma, Leopoldo Fernando, & Veciana-Pita, Mercedes (2013). Las TIC como instrumento de mediación pedagógica y las competencias profesionales de los profesores. VARONA,  (56),15-22.[fecha de Consulta 22 de Marzo de 2022]. ISSN: 0864-196X. Disponible en:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=360633908004)

https://www.educaciontrespuntocero.com
/noticias/asseco-spain-integrar-tic-modelo-pedagogico/

Imagen I. 

la ausencia de un modelo pedagógico de unión de las TIC en los centros y la insuficiente preparación pedagógica de los profesores, una eficiente apropiación y gestión de las TIC, a la luz de la nueva visión de los procesos de aprendizaje, requiere un enfoque integrado que contribuya a orientar las políticas educativas, la organización de la institución, los recursos materiales y los actores involucrados. (Varona, García, 2012)

Imagen II. 

http://licenciaturaindustrial2012.blogspot.com
/2012/09/analfabetismo-tecnologico_19.html

La introducción de las TIC en la educación está relacionada con su importante papel en la formación continua de las personas, con la necesaria actualización constante de sus conocimientos y competencias para hacer frente a los impredecibles cambios de su contexto y del mercado laboral. Para así evitar un analfabetismo en cuanto a las Habilidades instrumentales de uso de hardware y software, a las capacidades de búsqueda y análisis de información, a las capacidades para expresarse y comunicarse mediante cualquier forma y tecnología y al desarrollo de actitudes y valores éticos sobre la información. (Varona, García, 2012)

Imagen III. 

http://luckyguz.blogspot.com
/p/caracteristicas-y-principio-de-la.html

Cuando las escuelas experimentaron el reventón tecnológico, aproximadamente una década, las TIC fueron introducidas con el argumento de que ocasionarían un salto de calidad en los resultados del aprendizaje y de la cultura de los estudiantes. Las indagaciones realizadas para establecer una relación directa entre las potencialidades de las TIC y los resultados del aprendizaje han sido fallidas, la práctica ha demostrado que las expectativas resultaron falsas, puesto que lo determinante es el uso efectivo, que hacen de ellas, profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.(Varona, García, 2012) 

Video. 

https://youtu.be/tnttImbRaXo