Clase Número 1, 15-03-2022

El desarrollo de las TIC, su impacto social, la producción de conocimientos y las concepciones sobre la educación deben experimentar notables cambios. El impacto social del desarrollo científico-tecnológico, particularmente el de las TIC, impone un cambio en las concepciones sobre la educación y su significado en la sociedad, proporcionar una educación científica y tecnológica a los ciudadanos, como parte de su cultura, de manera que estén preparados para aprender y comprender una realidad cada vez más compleja y cambiante, y participar activamente en ella, lo que requiere de nuevas actitudes y acciones educativas.

La introducción de las TIC en la educación está relacionada con su importante papel en la formación continua de las personas, con la necesaria actualización constante de sus conocimientos y competencias para hacer frente a los impredecibles. En el momento actual, el reto más importante de la educación escolar es cómo hacer frente a este cambio cultural que comporta la sociedad de la Información y que está propiciado por las tecnologías digitales, es decir, cómo educar en el marco de una cultura digital, produciendo conocimientos por medio del desarrollo científico-tecnológico

 Hace aproximadamente una década la escuela, experimentó el bum de las tecnologías. Fueron introducidas con el argumento de que ocasionarían un salto de calidad en los resultados del aprendizaje y de la cultura de los estudiantes. La práctica ha demostrado que las expectativas resultaron falsas. Las indagaciones realizadas para establecer una relación directa entre las potencialidades de las TIC y los resultados del aprendizaje han sido fallidas, puesto que lo determinante es el uso efectivo, que hacen de ellas, profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, los problemas hoy no son tecnológicos, sino que se derivan de saber qué hacer y cómo hacerlo, la calidad de las computadoras y otros equipamientos tecnológicos son insuficientes, el uso de las TIC es muy pobre y, en muchos casos, está desligado del contenido curricular de las diferentes asignaturas, limitándose al aula de informática.

la ausencia de un modelo pedagógico de incorporación de las TIC en los centros y la insuficiente preparación pedagógica de los profesores para integrarlas a su desempeño.

Opinión personal.

En el documento nos decía “dos de cada diez profesores utilizan varias veces por semana las computadoras en las aulas, tres o cuatro una vez al mes y cuatro a cinco de cada diez nunca la han utilizado para enseñar”. El claro ejemplo de la decadencia de una educación tecnológica lo vimos a través de la pandemia, cuando iniciamos las clases virtuales, vemos como miles de estudiantes que se alardean por saber muchísimo de la tecnología y manejamos con facilidad las redes sociales como Facebook, Twitter, Instagram, WhatsApp y en la virtualidad no sabíamos utilizar las herramientas de la Web 2.0 como instrumento de mediación pedagógica, se evidencia en el uso educativo de Slideshare y muchas otras, los blogs, los wikis, y otros medios, aplicaciones muy fáciles con las cuales tuvimos una inadaptación a la rapidez de los cambios. Se supone que en el colegio debemos desarrollar unas dimensiones de la tecnología educativa: Cognitiva, instrumental, científico-metodológica, axiológica, Y desarrollar habilidades instrumentales de uso de hardware y software, capacidades de búsqueda y análisis de información, capacidades para expresarse y comunicarse mediante cualquier forma y tecnología, un desarrollo de actitudes y valores éticos sobre la información, mediante la virtualidad presentamos muchos problemas frente a esas dimensiones y frente a los desarrollos que ya debíamos tener.